AECT ย่อมาจาก ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL COMMUNICATIONS AND TECHNOLOGY เป็นหน่วยงานที่มีประวัติอันยาวนานในเรื่อง การออกแบบสื่อการสอนและการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนของครู (ผู้ผลิตสื่อ) professional โดยในปี 1971 ประธานใหญ่ คือ Robert Heinich ได้กำหนดหน้าที่ของ AECT ในสองประการคือ การแต่งตั้งและการรับรอง ซึ่งได้รับการสนับสนุนจาก Clarence Bergeson และ William Grady ได้มีการออกมาตรฐานในการแต่งตั้งในรูปแบบหนังสือที่มีชื่อว่า Basic Guidelines for Media and Technology in Teacher Education (AECT, 1971). จากนั้นก็ได้มีการทำวิจัยมาโดยตลอดโดยที่ต่อมาในปี 1974 ได้เกิดงานวิจัยที่ทำขึ้นสามเรื่องคือ The Accreditation and Certification Frame of Reference (Prigge, 1974), the Guidelines for the Certification of Personnel in Educational Communications and Technology (AECT, 1974c), and the AECT Guidelines for Advanced Programs in Educational Communications and Technology (AECT, 1974a).
อันเป็นมาตรฐานหลักในยุคนั้น อีกทั้งมีการร่วมมือกับ NCATE (National Council for the Accreditation of Teacher Education ) ได้มีการจัดรูปแบบมาตรฐานใหม่ ให้คำแนะนำแนวทางสู่ความเป็นมืออาชีพเพื่อการประดิษฐ์สื่อ ในปี 1990 ทั้งสองกลุ่ม AECT และ NCATE ได้ให้คำจำกัดความเกี่ยวกับผู้ผลิตสื่อมืออาชีพ ขอบข่ายมี 2 ระดับ คือ
1. ในระดับเบื้องต้น เตรียมเข้าสู่ความเป็น Media Specialist ซึ่ง Media Specialist ผู้เกี่ยวข้องในระดับรากหญ้า ในการออกแบบ สร้างองค์ความรู้โดยอาศัย ทฤษฎีพื้นฐานของบลูม
2. ในระดับ Advance Program ส่วน Advance Program ศึกษาทฤษฎีการวิจัย มีการสังเคราะห์ วิเคราะห์ การจัดการขั้นสูงสร้างองค์ความรู้โดยอาศัยทฤษฎีพื้นฐานของบลูม
ความหมายของ Instructional technology (IT)
เป็นทฤษฎีที่ว่าด้วยการปฏิบัติ ออกแบบพัฒนา การนำไปใช้ การจัดการ การประเมินผล ของกระบวนการและทรัพยากร เพื่อการเรียนรู้ ประกอบด้วย กฎ ทฤษฎี หลักการ ข้อเสนอที่จะสนับสนุนองค์ความรู้
Standards For NCATE
มีองค์ประกอบเกี่ยวกับ การ ออกแบบ การพัฒนา การนำไปใช้ การจัดการ การประเมินผล ซึ่งสามารถแสดงได้ดังรูป
กระบวนการกำหนดเงื่อนไขในการเรียนรู้
- Design กระบวนการเจาะจงเงื่อนไขการเรียน
- Development เปลี่ยนแปลงมาจากการออกแบบ
- Utilization การใช้ทรัพยากรเพื่อการเรียนรู้
- Management กระบวนการควบคุมเทคโนโลยีการสอน
- Evaluation เป็นการประเมิน
Design ประกอบไปด้วย
1. ออกแบบระบบ
2. ออกแบบเนื้อหาสาระ
3. ยุทธศาสตร์การสอน
4. คุณลักษณะของผู้เรียน
Design เป็นกระบวนการที่เฉพาะเจาะจง เงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ อ้างถึง
( Seels & Richey) ลำดับขั้นตอนในการจัดกระบวนการ มีดังนี้
1. ขั้นตอนการวิเคราะห์บทเรียน ผู้เรียน เนื้อหา
2. การออกแบบ
3. การพัฒนา
4. การนำไปใช้
5. การประเมินผลการสอน
- วิเคราะห์ผู้เรียน ว่าจะเรียนอะไร แบบไหน และเนื้อหาที่ต้องกาเรียน
- ออกแบบ เพื่อจะบอกว่าเรียนอย่างไร
- พัฒนา เป็นกระบวนการที่ผู้สอนผลิตวัสดุการเรียนการสอน
- การนำไปใช้ นำไปใช้จริง
- การประเมิน เป็นการค้นหาว่า การสอนมีความเหมาะสมเพียงใด
- การจัดลำดับขั้นตอนการเรียน การเลือกและการจัดลำดับเหตุการณ์และกิจกรรมในการเรียน
- ประสบการณ์เดิมของผู้เรียน ให้การเรียนมีประสิทธิผลเป็นอย่างไร
Development ประกอบไปด้วย
1. สื่อ สิ่งพิมพ์
2. สื่อโสตทัศน์
3. ใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน
4. เป็นการรวมตัวของเทคโนโลยีต่าง ๆ
Development เป็นการพัฒนากระบวนการเปลี่ยนรูป จากสิ่งที่เราออกแบบ
มาสู่สภาพความเป็นจริง
1. เทคโนโลยีสิ่งพิมพ์ เช่น หนังสือ สิ่งพิมพ์ภาพนิ่ง ซึ่งสิ่งพิมพ์อาจจะประกอบไปด้วย รูปภาพ ข้อความ ตัวอักษร
2. สิ่งที่มีอิเล็กทรอนิกส์เข้ามาเกี่ยวข้อง จะนำเสนอเป็นรูปธรรมและนามธรรม
3. มีการใช้คอมพิวเตอร์ในการประเมินผล เป็นการพัฒนาจากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ให้มีการจัดเก็บข้อมูล ข่าวสารในรูปแบบดิจิตอล
4. การรวมเอาสื่อหลายประเภทมารวมกันโดยใช้คอมพิวเตอร์ควบคุม
Utilization การนำสื่อไปใช้ ประกอบไปด้วย
1. การใช้สื่อ
2. การเผยแพร่นวัตกรรม
3. การนำไปใช้
4. นโยบาย
Utilization การนำไปใช้
1. ทั้งส่วนที่เป็นกระบวนการ และทรัพยากรในการเรียนรู้ มีความ
จำเป็นต้องกำหนดให้ผู้เรียนสามารถใช้สื่อและกิจกรรมนั้น ๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด มีการเตรียมตัวผู้เรียนและกำหนดผลตอบสนอง และให้คำแนะนำระหว่างการเรียน มีการแจ้งผลการประเมินให้ผู้เรียนทราบ
2. การเผยแพร่นวัตกรรม เป็นกระบวนการในการสื่อสาร ซึ่งขึ้นอยู่กับการวางแผนและวัตถุประสงค์ในการเลือกรับ การเลือกใช้สื่อการสอนตามสภาพความเป็นจริง มีการใช้อย่างต่อเนื่องและเป็นขั้นตอน ซึ่งวัตถุประสงค์ในการใช้เพื่ออำนวยความสะดวกและเหมาะสมกับแต่ละบุคคล สร้างให้สอดคล้องกับสภาพและบริบทของการเรียน
Management การจัดการ ประกอบไปด้วย
1. โครงการ
2. ทรัพยากร
3. การจัดการระบบบริการ
4. ข้อมูลสารสนเทศ
Management เกี่ยวกับการควบคุมการใช้ IT และเทคโนโลยีการสอน
ประกอบด้วยการวางแผน การจัดการ การประสานงาน และการให้คำแนะนำ
1. การจัดการโครงการ เกี่ยวกับการวางแผน การติดตาม ควบคุมการออกแบบและการพัฒนาการสอน
2. การบริหารทรัพยากร เป็นการควบคุมทรัพยากรที่สนับสนุนระบบและการบริการ
3. การจัดการระบบบริการ วิธีการในการนำเอาองค์ความรู้ไปสู่ผู้เรียน เกี่ยวข้องกับ Hardware, software ผู้ใช้ ผู้พัฒนา ผู้ออกแบบ ผู้สอน
4. การจัดการข้อมูลข่าวสาร เป็นการวางแผน ติดตาม ควบคุมให้การเก็บรวบรวมการถ่ายโอน หรือกระบวนการในการจัดการทรัพยากรเพื่อการเรียนรู้
Evaluation การประเมินผล ประกอบไปด้วย
1. วิเคราะห์ปัญหา
2. เงื่อนไขการวัดประเมินผล
3. ประเมินระหว่างเรียน
4. การประเมินหลังเรียน
Evaluation เป็นกระบวนการที่ใช้ในการตัดสินใจ ว่ากระบวนการเรียนการสอนมีความเหมาะสมหรือไม่
- ปัญหามีตัวแปรอะไรบ้าง โดยการใช้สารสนเทศช่วยในการตัดสินใจ
- วิธีการในการตัดสินใจว่า ผู้เรียนมีความเชี่ยวชาญตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่
- เป็นการวัดระหว่างเรียนและหลังเรียน วัดระหว่างเรียนเพื่อดูว้าผู้เรียนรับข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสมหรือไม่ วัดหลังเรียนเพื่อ ประเมินและใช้ในการตัดสินใจ
